TIPOLOGÍA DE LOS CONTENIDOS Y FORMA DE EVALUARLOS UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIPLOMADO DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipología de los Contenidos CONTENIDO PROCEDIMIENTOS DECLARATIVOS ACTITUDINALES Hechos Concretos Algorítmicos Heurísticos

Los Hechos y los Conceptos como Contenidos de Aprendizaje

Recomendaciones para Evaluar Aprendizaje de Hechos No debieran admitirse situaciones intermedias entre lo “correcto” y lo “incorrecto”. Debiera existir un grado de similitud entre las actividades de aprendizaje y las situaciones de evaluación. La recuperación de un hecho se puede efectuar por evocación o reconocimiento.

El tiempo entre la demostración del conocimiento y su posterior utilización debiera ser breve, a fin de evitar el olvido. Sólo se debe exigir memorización cuando el dato o el hecho va a ser posteriormente empleado en otros aprendizajes Recomendaciones para Evaluar Aprendizaje de Hechos

Procedimientos Recomendables para la Evaluación de Aprendizaje de Hechos Específicos

Solicitar la explicación del concepto de manera de garantizar que no se trata de un aprendizaje memorístico. Valorar explicaciones o interpretaciones que provoquen conflictos cognitivos. Utilizar situaciones nuevas en que sea necesario aplicar el concepto. Determinar criterios de alta rigurosidad para valorar el análisis conceptual. Recomendaciones para Evaluar Aprendizaje de Conceptos

Producción del significado del concepto Reconocimiento de una definición Producción de ejemplos Comprensión y relación entre conceptos Exposición temática Procedimientos que Facilitan la Evaluación de Aprendizaje de Conceptos

Procedimientos que Facilitan la Evaluación de Aprendizaje de Conceptos

Contenidos Procedimentales

Identificar cuando se trata de un contenido procedimental del tipo algoritmo o del tipo heurístico La significatividad del aprendizaje de los contenidos procedimentales se reconoce cuando el alumno es capaz de demostrar: Grado de conocimiento del procedimiento Grado de acierto en la elección del procedimiento para solucionar una tarea determinada Grado de automatización del procedimiento Generalización del procedimiento a otros contextos Aplicación de procedimientos a situaciones particulares Recomendaciones para Evaluar Contenidos Procedimentales

Formas Recomendables para Evaluar Procedimientos

Elegir un procedimiento que resulte significativo dentro de la unidad de aprendizaje a tratar. Definir el procedimiento y comprobar su grado de implicancia con otros. Buscar actividades o problemas en cuya realización deba recurrirse necesariamente al procedimiento. Normas para Confeccionar Instrumentos para la Evaluación de Contenidos Procedimentales

Seleccionar uno o varios instrumentos que sirvan para evaluar el procedimiento. Elaborar las situaciones evaluativas que van a estar contenidas en el instrumento. Establecer una tabla de observación de la utilización del procedimiento y que permita discriminar en el grado de dominio que los estudiantes tengan de este. Normas para Confeccionar Instrumentos para la Evaluación de Contenidos Procedimentales

Adiestrarse en el uso de la pauta de observación de manera que no surjan factores distorsionantes asociados al observador o al instrumento. Utilizar como categorías calificadoras conceptos como : en proceso, semi dominio, dominio total, etc. Normas para Confeccionar Instrumentos para la Evaluación de Contenidos Procedimentales

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