Características de una Evaluación Auténtica

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CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIPLOMADO DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Características de una Evaluación Auténtica Vinculada con el mundo y las necesidades reales para el futuro desempeño ciudadano y profesional del estudiante. Intenta averiguar qué sabe o qué es capaz de hacer el estudiante, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos. Incluye tareas complejas y contextualizadas enfatizando más la profundidad que la extensión.

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Características de una Evaluación Auténtica Es una instancia de enseñanza, de sentido formativo, centrada más en procesos que en resultados. Los estudiantes deben demostrar su competencia en contextos cercanos a la realidad. Estimula el desarrollo de la meta cognición. Se realiza en un período de tiempo amplio.

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Características de una Evaluación Auténtica Involucra múltiples formas de producción y desempeños del estudiante. Procura reflejar de manera completa el aprendizaje, la comprensión, logros, motivación y actitudes de los estudiantes. Utiliza variados procedimientos que demandan la elaboración reflexiva y justificada de respuestas o productos. Participación activa de los estudiantes.

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La Evaluación Auténtica según Margalef (2005) Es: Holística, el proceso se antepone al resultado. Democrática, participan todos los que intervienen en el proceso. Una actividad ética que parte de una explicitación de los criterios de evaluación; remite a valores, intereses y expectativas. Una actividad política e ideológica. Un proceso que se guía por la búsqueda de la equidad y no de la objetividad

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La Evaluación Auténtica según Margalef (2005) Es: Un proceso que reconoce su dimensión valorativa y la búsqueda de la justicia. Una oportunidad para practicar la autoevaluación y la co-evaluación. Una actividad crítica que genera aprendizaje tanto para los profesores como para los alumnos. Fuente de innovación y mejora de la propia práctica.

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La Evaluación Auténtica según Margalef (2005) Es: Eminentemente “formativa” o educativa porque persigue la calidad de la enseñanza. Una posibilidad para asegurar el éxito de los alumnos porque su seguimiento es continuo. Es integradora, individualizada y personalizada. Una evaluación que tiene en cuenta al alumno y al contexto. Una actividad crítica de aprendizaje.

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Procedimientos de Evaluación Auténtica Informes/ Ensayos Carpetas o Portafolios Posters Diarios Murales Discursos/Disertaciones Entrevistas

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Procedimientos de Evaluación Auténtica Experimentos Proyectos Estudio de Casos Creaciones Artísticas: Plásticas, Musicales y Literarias Elaboración de Perfiles Personales

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Criterios para la Construcción de Procedimientos Evaluativos Autenticidad: cercano a la realidad. Generalización: alta probabilidad de generalizar el desempeño a otras situaciones comparables. Focalización múltiple: posibilidad de evaluar diferentes resultados de aprendizaje. Potencial educativo: permite a los estudiantes ser más hábiles, diestros, analíticos, críticos.

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Criterios para la Construcción de Procedimientos Evaluativos Equidad: evita sesgos derivados de género, NEE, nivel socioeconómico, procedencia étnica. Viabilidad: es factible de realizar con los recursos disponibles. Corregible: lo solicitado al alumno puede corregirse en forma confiable y precisa.

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CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIPLOMADO DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Summary: Características de una Evaluación Auténtica

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