EL OVILLO NARANJA

+22

No comments posted yet

Comments

Slide 1

EL OVILLO NARANJA LENGUAJE LITERARIO : “JUEGO CON LAS PALABRAS”

Slide 2

El color naranja nos enseña a jugar con las palabras tejiendo bonitas y divertidas historias que nos harán reír y soñar del principio al final ¿Empezamos?

Slide 3

ACTIVIDADES PARA LOS PEQUES

Slide 4

Expresión con bufandas PRIMERA VUELTA JUGAMOS CON ADIVINANZAS Las hermanas Pascualini no solo tejían bufandas, también otras ropas de abrigo , ¿vamos a adivinar cuáles son? Las respuestas serán siluetas que se abrochan en la cuerda. Te protege la garganta en el cuello la enrollás, no importa si es corta o larga un nudo hacele igual. -LA BUFANDA-

Slide 5

Expresión con bufandas La gente mayor lo lleva ajustado a la cabeza y a los chicos les gusta porque abriga la cabeza. -EL GORRO- En invierno se congelan las manos y los deditos. Si adivinás de que se trata los tendrás muy calentitos. -LOS GUANTES-

Slide 6

Expresión con bufandas Tejido con lana  o de manta polar la panza y los brazos te van abrigar -EL PULLOVER- Los pies  abrigo al instante igual que si fueran guantes -LAS MEDIAS- Sandra Luz http://salaamarilla2009.blogspot.com.es/

Slide 7

ACTIVIDADES PARA LOS MENOS PEQUES

Slide 8

Construir una bufanda en la que cada fleco sea un final diferente de la historia. En un papel continuo escribimos el cuento dejándolo sin terminar, y después vamos colocando los flecos de colores a los extremos , cada uno terminando la historia de una manera diferente. Podría ser una que fuera de risa, otra de miedo, otra que sea una sorpresa inesperada… Después la colocamos en un lugar visible de la clase o del colegio y se lo contamos a los niños más pequeños. PRIMERA VUELTA: LOS FLECOS http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

Slide 9

Vamos a inventarnos quién será el señor Ledesma. Para ello imaginamos dónde nació, qué estudió, el lugar en el que vivía, cuál era su profesión…No importa que salgan cosas disparatadas así nos lo pasamos mejor. Cuando ya lo tengamos pensado hacemos un texto con todo ello y dibujamos al señor Ledesma. Después se lo contamos a nuestros compañeros ¡Cuántas vidas diferentes ha tenido este señor! SEGUNDA VUELTA: LA BIOGRAFÍA IMAGINARIA http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

Slide 10

Doña Piturra aparece en clase con un gorro gigante. Tiene un serio problema. Le han encargado que confeccione un poema para regalar y no sabe cómo hacerlo. ¡Tenemos que ayudarla! De su bolso saca unos sobres con cinco palabras cada uno relacionados con el cuento y con ellos tiene que hacer la poesía. Nos dividimos en grupos , y cada uno recibe un sobre para que haga el trabajo. Una vez hecho se lo entregamos a doña Piturra que está nerviosísima esperando. Ella los lee todos en voz alta y se los lleva feliz de haber solucionado el problema. ¡Qué hubiera sido de ella sin nosotros! TERCERA VUELTA: LA CARTA MISTERIOSA http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

Slide 11

Nos inventamos un pareado ingenioso relacionado con el cuento. Cuando lo tengamos pensado lo adornamos en forma de caligrama… Mientras tanto la profe dibuja una ensaladera gigante con papel continuo. Cuando ya está todo terminado colocamos dentro de la ensaladera todos los ingredientes llenos de colores vistosos ( nuestros caligramas) y lo colgamos en lugar visible de nuestra clase. Luego invitamos a otros compañeros a verlo. ¡Buen provecho! CUARTA VUELTA: ENSALADA DE CALIGRAMAS http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

Slide 12

¿Qué pasará después de que la Bufanda Humanitaria dé la vuelta a la Tierra? ¿Con qué otras aventuras podría seguir el cuento? ¡Vamos a ver qué se nos ocurre! Nos sentamos en círculo y cogemos un sombrero. Uno se lo coloca y comienza a decir cómo seguiría, después pasa al segundo y añade otro poquito, luego al tercero….y así vamos construyendo otra historia. Sin el sombrero puesto no se puede intervenir. Cuando ya ha pasado por todos, se recogen todas las intervenciones y se escribe el nuevo cuento con alguna bonita ilustración. Se hace un librito con él para la biblioteca. QUINTA VUELTA: EL SOMBRERO INSPIRADOR http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

Slide 13

Se lee una poesía y se observa la estructura, teniendo en cuenta por ejemplo si hay rima o no, en qué versos se produce, etc. Luego se pide a los niños que reescriban la poesía respetando la estructura. En este caso se propone una poesía relacionada con el cuento trabajado. Las tejedoras (que el mundo adora)   Las hermanas Pascualini tejen todo lo que ven bufandas, gorros y guantes una casa, el árbol y un tren.     SEXTA VUELTA: LA POESÍA

Slide 14

Quieren que en el mundo todos estén abrigados, bajos, narigones, rubios, morochos o delgados.   Con ovillos de colores verdes, rojos, amarillos, hacen pequeñas bufandas para el cuello de los grillos.   Tejen con lana fina o gruesa punto arroz o punto inglés, hacen miles de medias para que use el ciempiés.  

Slide 15

Tejen de noche y de día, ellas no piensan parar hasta tejer la bufanda que al mundo va a abrigar.   Ana Gracia http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/  

Slide 16

Los chicos mencionan los personajes y/o elementos que aparecen en la historia. Se anota la lista, por ejemplo: gato – tejedoras – bicicleta – bufanda A dicha lista, el coordinador agrega un elemento nuevo, es decir, que no pertenece al cuento, por ejemplo “sombrilla”. Esta palabra, además de ser ajena al cuento, es un objeto que no se asocia precisamente al invierno, por lo tanto, al pedirle a los niños que relaten la historia introduciendo dicho elemento, los resultados serán de lo más variados y, quizá, disparatados. SÉPTIMA VUELTA: UNA PALABRA QUE SE EQUIVOCÓ DE CUENTO

Slide 17

De la misma manera podemos proceder con otras palabras que no pertenecen a la historia. Tomemos otro ejemplo, usando la palabra “televisor”. Se les pregunta a los niños con qué situaciones o elementos asocian dicha palabra. Todo lo que expresen se anota en la pizarra, nada se desestima, es un momento de expresión y búsqueda, que servirá de base a la construcción de una nueva historia que puede resultar algo así:     Una noche de invierno estaba mirando una película y se cortó la luz. El televisor siguió funcionando y en la pantalla apareció un señor que me miró fijo y dijo:

Slide 18

– Esta es una noche fría, vos estás mirando la tele mientras a pocas cuadras alguien rueda y rueda por la ciudad llevando una súper bufanda. ¿Te animás a asomarte por la ventana? Entonces me asomé. Algo giraba en el aire, pasaba sobre las chimeneas de las casas y …   Y se sigue la historia, incentivando a la creación sumando elementos que no están incluidos en la historia original. Ana Gracia http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/  

Slide 19

Si partimos de la idea que un elemento (en este caso puede ser la bufanda) sufre diversas transformaciones, puede ser la punta para crear historias. Por ejemplo decimos:   Cuando el señor Ledesma hace girar la bufanda en el aire sucede algo extraño, de pronto en ese movimiento la bufanda sufre transformaciones y se enroscaba en el cuello de las personas en forma de…   En este momento del relato se les pide a los chicos que mencionen las posibles transformaciones, por ejemplo:   víbora – babero – collar de perlas – manta OCTAVA VUELTA: TRANSFORMACIONES

Slide 20

De acuerdo a la transformación que haga la bufanda, la historia resultante será muy diferente. No es cuestión de proponerles a los niños que “escriban un cuento de terror”, pero es posible que si piensan que la bufanda se convierte en una víbora escriban una historia que tenga escenas de suspenso o miedo. Un cuento muy distinto va a surgir de la idea que la bufanda se convierte en un babero gigante que tiene dibujados sabrosos platos de comida que saltan a la boca de hambrientos comensales. De esta manera, la bufanda/ babero/plato de comida calienta el estómago de todos los que buscan alimentos en las bolsas de basura.

Slide 21

En este último caso planteado se aborda, desde la fantasía, un aspecto social que se resuelve en el terreno literario, pero también se puede orientar al grupo a buscar otras formas de ser parte de la transformación de la realidad a través de la participación social, la reflexión sobre los derechos y valores como la solidaridad. Ana Gracia http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/  

Slide 22

El presente trabajo toma como referencia el cuento “La Bufanda Humanitaria”. Un texto puede ser una puerta de entrada para vincularse con otros textos que también traten sobre el invierno, las características de esta época del año, las problemáticas sociales que quedan de manifiesto a partir de las inclemencias del tiempo, etc. Es interesante que sean los mismos chicos los que busquen otros textos a los que les remite el cuento y/o lo conversado a partir de él. Por ejemplo a mí, luego de trabajar el ítems anterior, donde se plantea la transformación de la bufanda en un babero gigante del que salen calientes platos para alimentar desamparados, me trajo a la memoria la bella poesía de Armando Tejada Gómez: “Hay un niño en la calle”, de la que transcribo un fragmento.   NOVENA VUELTA: OTROS TEXTOS

Slide 23

A esta hora exactamente, Hay un niño en la calle... ¡Hay un niño en la calle!   Es honra de los hombres proteger lo que crece, cuidar que no haya infancia dispersa por las calles, evitar que naufrague su corazón de barco, su increíble aventura de pan y chocolate poniéndole una estrella en el sitio del hambre. De otro modo es inútil, de otro modo es absurdo ensayar en la tierra la alegría y el canto, porque de nada vale si hay un niño en la calle.   Armando Tejada Gómez (fragmento)

Slide 24

De la misma manera, el coordinador/docente aportará otros textos y estimulará a los niños a que hagan lo mismo. Puede suceder que los chicos relacionen lo leído con textos que en apariencia nada tienen que ver, de más está decir que ¡también vale! Ana Gracia http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/    

Slide 25

Contar la historia desde diferentes puntos de vista, por ejemplo, qué sucede si el gato Torcuato narra la historia de la bufanda considerando que fue realizada por él y que no es justo que las hermanas Pascualini se lleven todos los laureles y mucho menos el ratoncito Ñato al que no le gusta trabajar… etc. Otra es la historia si la cuenta el ratón que puede observar toda la realidad desde su cueva donde, indudablemente, no se ven las cosas de igual manera. Además la historia puede ser contada por objetos o elementos, por ejemplo, ¿qué sucede si los ovillos cuentan cómo fue la elaboración de la bufanda? ¿y si narra la bicicleta de Ledesma, contando todo el recorrido de esta historia, incluso cómo llegó a ser un cuento y llegar a tus manos? Ana Gracia http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/   DÉCIMA VUELTA: PUNTOS DE VISTA

URL:
More by this User
Most Viewed