EL OVILLO VIOLETA

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EL OVILLO VIOLETA LENGUAJE CORPORAL : “MI CUERPO HABLA”

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El color violeta nos enseña a conocer nuestro cuerpo, hablar a través de él, jugando y aprendiendo a conocernos a nosotros mismos y a los demás. ¿VAMOS ?

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ACTIVIDADES PARA LOS PEQUES

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Expresión con bufandas PRIMERA VUELTA EXPRESIÓN CON BUFANDAS En una caja decorada se colocarán bufandas enrolladas. Se presentará la caja a los niños y se leerá la poesía de NILDA ZAMATARO cuyo texto estará guardado en la caja. Amigos, os invito vamos a sacar todas las bufandas que en el armario están.

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Expresión con bufandas Así, dentro de una caja todas enrolladitas, parecen caracoles con cabezas y casitas.   De seda o de lana, lisas o con rayas, todas suavecitas, de lana perfumada.   Tiramos del rollito para poder jugar y por el salón las haremos volar.

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Primero, serán plumeros, y luego, vestidos también, la cola de un gato que correrá divertido.   Construiremos caminos en el suelo acostados, con curvas, derechos, redondos o cruzados. Cuando ya estemos cansados el juego terminará las enrollaremos y caracoles serán.  

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Se los invita a jugar con la bufanda reproduciendo las distintas acciones que se van relatando en la poesía. Se les sugiere que inventen otros juegos. Al terminar la actividad se les pide que transformen las bufandas en caracoles para volver a guardarlos en su caja. http://salaamarilla2009.blogspot.com.es Sandra Luz

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3-Se invita a los niños a moverse libremente escuchando nuevamente las canciones imaginando que ellos mismos son el viento. SEGUNDA VUELTA NOS EXPRESAMOS CON EL VIENTO 1-Se pregunta a los niños ¿qué es el viento? ¿siempre sopla igual? ¿qué sucede cuando hay mucho viento? 2-A continuación se les presenta una serie de pequeñas canciones para invitarlos a escuchar al viento, imaginarlo y verlo en acción. (En el siguiente enlace podrán escuchar las canciones “Viento”-”Viento y luna”-”Viento y silencio” de Magdalena Fleitas http://www.youtube.com/watch?v=jHk4J5Pmteo) 3-Se invita a los niños a moverse libremente con las canciones imaginando que ellos mismos son el viento.

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PRIMERA VUELTA (Pueden caracterizarse usando muñequeras o capas con flecos de papel , pañuelos o cintas para acompañar la expresión). 4-Se sugieren distintos movimientos según el tipo de viento. Por ejemplo: si sopla suave o fuerte, haciendo remolinos, si sopla bajo arrastrándose o alto elevándose. 5- ¿Cómo imaginamos al señor Ledesma repartiendo bufandas un día de viento? Lo imitamos según la dirección que nos empuja el viento: Caminamos con el cuerpo extendido hacia adelante, hacia atrás, girando en el lugar, con los brazos extendidos en alto, hacia un costado. 6-Un niño/ maestro puede representar al viento. Con gestos y según su ubicación sugiere los distintos desplazamientos del grupo . http://salaamarilla2009.blogspot.com.es Sandra Luz

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ACTIVIDADES PARA LOS MENOS PEQUES

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PRIMERA VUELTA “MI CUERPO EXPRESA” Nos diseminamos por el espacio y vamos representando diversas acciones relacionadas con el cuento: tejer una bufanda, hervir el agua para el té , ordenar la lana por colores, meterla en un cesto, hacer trencitas, ovillar y desovillar, el señor Ledesma en bicicleta, tocando la campanita, las hermanas Pascualini en patinete, el gato saltando por los tejados, las Pascualini espiando, el señor Ledesma repartiendo bufandas, nos colocamos nosotros mismos una bufanda, andamos con ella abrigaditos, sentimos su calor y suavidad… http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

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SEGUNDA VUELTA REPRESENTO ACCIONES CON UNA BUFANDA Nos diseminamos por el espacio, cada uno con una bufanda en la mano y tomamos como punto de partida esta pregunta: “ ¿ Qué haría con esta bufanda si la tuviera en sus manos…?” Y ahora vamos representando los distintos personajes: Un niño, uno que tiene calor, un presumido, una viejecita, un futbolista, un llorón, un profesor, un mago, un dormilón, un periodista, un policía, un médico, un hada de un cuento, una mamá, el lobo de Caperucita…… http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

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TERCERA VUELTA CONOZCO MI CUERPO EN GRUPO Entre todos vamos a formar un hilo de lana largo, largo, que le ocurren numerosas aventuras, para ello nos cogemos de la mano y vamos haciendo lo que nos indican: Subimos a un tío vivo, vamos dando vueltas, subiendo y bajando, hacia un lado y hacia otro, Primero con los ojos abiertos y luego cerrados, nos bajamos del tío vivo y subimos por un camino de montaña, lleno de curvas y muy peligroso, el viento nos balancea a su gusto, somos como marionetas, tenemos que huir, ahora caminamos como osos en el espacio, como ratones, como dragones echando fuego…. http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

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CUARTA VUELTA JUEGO MÍMICO : LOS GORROS El profesor nos va contando la historia que las hermanas Pascualini presenciaron en el parque y nosotros la vamos representando: Un vendedor de ropa de invierno está colocando su mercancía afanoso. En ese momento llega una niña. Le pide un gorro. El vendedor le pregunta de qué color. La niña se lo dice deseando ponérselo. El vendedor se lo busca. Al fin lo encuentra, se lo entrega pero en ese momento la niña, después de vacilar un rato, le pide otro color. El vendedor lo busca, está muy escondido, rebusca y rebusca, al fin lo saca, se lo entrega, la niña se lo pone, pero cambia de opinión y le pide otro color. Así ocurre sucesivas veces.

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intenta de una manera y de otra. En ese momento viene un niño leyendo un cómic, se tropieza con ella y el helado cae al suelo intenta de una manera y de otra. En ese momento viene un niño leyendo un cómic, se tropieza con ella y el helado cae al suelo El montón de gorros arrinconados es cada vez mayor. Al fin da con un gorro que le gusta y se lo queda, pero en ese momento viene una ráfaga de viento fuerte, frío y huracanado que se los lleva a todos por el aire. Vuelan los gorros grises, alados, aterciopelados, floridos…¡Y todos salimos corriendo a atraparlos! Al fin cada uno coge uno y se lo coloca ¿qué clase de gorro es? ¿cómo me sienta?....( así podemos ir continuando el juego) ( Adaptación de la pantomima “ El helado” representada en el Teatro del Libertador General San Martín por la Direc. de Actividades Artísticas de Córdoba) http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

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QUINTA VUELTA IMPROVISACIÓN SENCILLA Nos dividimos en dos grupos. Uno improvisa y otro hace de público, luego cambiamos. Actuamos según este argumento: Se ha producido un incendio en casa de las Pascualini. Salen los bomberos. Se rompen los frenos. Más adelante se pincha una rueda. Logran llegar pero comprueban que las mangueras están atascadas. Las desatascan pero pierden agua por todos lados. Cuando lo solucionan el fuego ya ha sido apagado por los vecinos, quienes salen corriendo detrás de los bomberos para pegarles. Las hermanas Pascualini han podido conservan su hogar. http://educarges.blogspot.com.es/ Pilar Argés

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SEXTA VUELTA EL OBJETO IMAGINARIO Se trabaja con un objeto imaginario, por ejemplo, un ovillo de lana, y se juega con él según se va indicando: Lanzar el ovillo con la mano derecha y atajarlo con la izquierda. Lanzar el ovillo con las dos manos, atajarlo con la espalda. Lanzar el ovillo con una mano, atajarlo con el codo, la rodilla izquierda, etc. Cada tanto el coordinador pide a los chicos que queden congelados en medio de una acción y que registren mentalmente en qué postura quedaron, qué les sugiere esa postura, etc.

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Variante: Cuando los chicos quedan congelados se les pide a todos que observen a un determinado compañero: ¿Qué nos sugiere esa expresión, qué título le pondríamos si fuera un cuadro? http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/ Ana Gracia

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SÉPTIMA VUELTA ME ADAPTO A LO QUE PASA Un niño está parado en la parte del aula que se usa para representar las escenas. Ingresa otro niño que le plantea una situación a través de lo que dice o lo que hace y el primer niño debe adaptarse a la propuesta de su compañero. Por ejemplo, el niño que entra dice: “Papá se me rompió la remera”. En este caso el que estaba en el escenario tomará el rol de padre que su compañero le ha indicado y actuará en consecuencia. Luego de unos segundos el niño que estaba primero buscará una manera de salir de escena y quedará el segundo esperando la llegada de un tercero que le propone una nueva situación a la que deberá adaptarse. Por ejemplo, el tercer niño puedo decir: “Buenos días, vengo a cobrarle lo que me debe”. Y ahí comienza otra historia.

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Tener en cuenta que el que propone la situación es el que ingresa y el que está en el escenario es el que se adapta. Así continúa el juego hasta que todos pasen. http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/ Ana Gracia

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OCTAVA VUELTA CAMBIO DE ELEMENTOS Juegan cuatro o cinco niños y los demás observan. A cada uno se le entrega, ropa o un objeto indicando que ese elemento está relacionado a un determinado personaje. Por ejemplo: sombrero/una tejedora, saco/otra tejedora, bufanda/señor Ledesma, manta/hombre que duerme en la calle, ovillo de lana verde/gato Torcuato, ovillo de lana naranja/ratoncito Ñato. El coordinador da alguna indicación a partir de la cual tienen que improvisar, haciendo el personaje que le corresponde según el elemento que le tocó. De esta manera habrá que representar una escena, por ejemplo “El día que el señor Ledesma llegó por primera vez a la casa de las hermanas Pascualini”.

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Luego de improvisar durante algunos segundos esa escena el coordinador indicará: “Cambio de elementos”. En ese momento todos los participantes dejan el elemento en el suelo, toman otro y se da una nueva indicación de qué escena deben representar, por ejemplo, “El día que el señor Ledesma salió a recorrer las calles y los demás lo siguieron”. Luego que cambian de objeto dos o tres veces, pasa otro grupo. Nota: En el ejercicio se dan los ejemplos en relación al cuento “La Bufanda Humanitaria” con el que se está trabajando, pero es interesante que a medida que pasan los diferentes grupos se use esta misma consigna con personajes y acciones correspondientes a otros cuentos (conocidos por los niños).  http://cuentosdetihada.blogspot.com.es/ Ana Gracia

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