УУД

0

No comments posted yet

Comments

Slide 3

УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности. Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

Slide 4

Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться, т.е. учить себя, а также применение полученных в школе знаний в жизни. Что дают универсальные учебные действия? обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность; обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Slide 5

Slide 6

Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики стандарта выделяют личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД. Овладение ими происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.

Slide 9

Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Оценка – выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Slide 14

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Где же идёт развитие познавательных УУД? Осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий.

Slide 19

Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Где же идёт развитие коммуникативных УУД? Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Slide 1

«Универсальные учебные действия» Полякова Н.А., доцент кафедры педагогики

Slide 2

Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова. Методологическая и теоретическая основа УУД: системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин); учение о структуре и динамике психологического возраста(Л.С. Выготский) и периодизация психического развития ребёнка (Д.Б. Эльконин).

Slide 3

УУД означает умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД

Slide 4

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения: ставить учебные цели; искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Функции УУД Функции УУД

Slide 5

Задача начальной школы – «учить ученика учиться» Задача основной школы – «учить ученика учиться в общении»

Slide 6

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Slide 7

Самоопределение: личностное, профессиональное, жизненное. Смыслообразование: связь между целью (ре- зультатом) деятельности и ее мотивом. Нравственно-этическое оценивание (на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях). Личностные УУД

Slide 8

Личностные УУД

Slide 9

целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Регулятивные УУД

Slide 10

Личностные УУД

Slide 11

Психологические условия обеспечиваются: организацией учебного сотрудничества (учитель + сверстники); формированием действий оценивания: акцент на достижениях ученика; выделение УУД как объекта оценки; сопровождение формирования самооценки как основы постановки целей; формирование рефлексивности оценки и самооценки. Рекомендации по формированию регулятивных действий

Slide 12

Задание: «Планирование учебной работы» Возраст: 13-15 лет Учебные дисциплины: любые предметы, классный час. Форма выполнения: индивидуальная работа Описание задания: составление хронокарты работы над докладом. ХРОНОКАРТА

Slide 13

общеучебные действия, включая знаково-символические ; логические; постановка и решение проблем. Познавательные УУД

Slide 14

Общеучебные универсальные действия

Slide 15

Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез – составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации. Подведение под понятие, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Доказательство. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Slide 16

формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем Постановка и решение проблем

Slide 17

Особенности учебно-исследовательской и проектной деятельности Повышение компетентности подростков в предметной области, развитие их способностей + создание продукта, имеющего значимость для других. Реализация потребностей в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д.. Сочетание различных видов познавательной деятельности. Итоги проектной и учебно-исследовательской деятельности: предметные результаты + интеллектуальное, личностное развитие школьников!!!

Slide 18

Типовая задача. Формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности Задание: «Работа с метафорами» Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: литература Форма выполнения: работа в группах по 4-5 ч. Описание задания: определить, какие пословицы соответствуют друг другу.

Slide 19

. 1. Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. 2.Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия . 3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителей и сверстниками. 4. Работа в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения. 6. Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности. Коммуникативные УУД

Slide 20

Коммуникативные УУД

Slide 21

Организация совместной деятельности на уроке Работа в группе (по 3-6 ч.) Проектная деятельность Условия формирования коммуникативных действий (ООО Организация дискуссий Характер сотрудничества с учителем

Slide 22

Задание: «Кто прав?» Возраст: 10-15 лет Учебный дисциплины: гуманитарные и естественно-научные. Форма выполнения задания: работа в парах и в группах. Инструкция: предлагается прочитать текст и выработать общий ответ на вопросы. Задание. Пятиклассник Петя нарисовал Годзиллу и показал рисунок друзьям. Володя сказал: «Вот здорово!» А Саша не согласился: «Фу, какое страшилище!» Как вы думаете, кто из них прав? Почему так сказал Саша? А Володя? Что бы вы ответили на месте Саши и Володи? Почему поспорили мальчики? Критерии оценивания: понимание возможности различных позиций, ориентация на позиции других людей, отличные от собственной; понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, относительности оценок/подходов к выбору; учет разных мнений и умение обосновать собственное; учет разных потребностей и интересов.

Slide 23

. активность обучающегося знания добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности переход от обучения как презентации системы знаний к работе над заданиями, связанными с проблемами реальной жизни сотрудничество современная информационная образовательная среда Особенности развития УУД

Slide 24

. Типовые задачи: - личностные УУД (на личностное самоопределение; на развитие Я-концепции и т.д.); - коммуникативные УУД (на учёт позиции партнёра; на организацию и осуществление сотрудничества и т.д.); - познавательные УУД (задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач; задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание и т.д.); регулятивные УУД (на планирование; на рефлексию; на прогнозирование; на целеполагание; на оценивание). Учебные ситуации. Учебные задания. Отдельные методы и приемы развития УУД

Slide 25

Условия и средства формирования УУД Учебное сотрудничество Совместная деятельность Разновозрастное сотрудничество Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества Дискуссия (устная и письменная) Тренинги Общий приём доказательства Рефлексия Педагогическое общение

URL: